MÁS SOBRE “EL CORAZÓN DE LAS TINIEBLAS”

Tras la entrada rutilante de ayer, acabo de leer, más bien por azar, este trabajo, que terminará de aclarar nuestra anterior lectura de El corazón de las tinieblas.  Pasad un buen día.

DERECHOS HUMANOS EN “EL CORAZÓN DE LAS TINIEBLAS”

Esta semana y la próxima, conforme completemos las actividades previstas en las entradas anteriores, desarrollaremos dos actividades relacionadas con nuestra lectura.

¿Qué pretendemos con ello?

1. Comprender el sentido auténtico de los derechos humanos.
2. Reconocer los derechos de las personas en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía.
3. Denunciar la violación de los derechos humanos dondequiera que se produzca.
4. Generar actitudes de respeto y de tolerancia en nuestra sociedad.

La primera actividad consistirá en leer los artículos 10 y 14 de la Constitución Española y escribir un texto – que procure evitar la superficialidad – en nuestros blogs individuales. Si pinchas este enlace, tendrás acceso al texto completo de la Constitución Española. Asimismo, sería sumamente interesante que encontraras referencias a los derechos de los ciudadanos y ciudadanas en el Estatuto de la Comunidad Autónoma de Andalucía, para enriquecer tu texto.
Como particularidad, en esta actividad usaremos necesariamente los siguientes verbos, que habrás de buscar previamente en un diccionario y anotar en tu cuaderno de clase: discernir, urgir, mermar, transigir, certificar, ratificar, arredrarse, colegir, ufanarse, rezumar, agenciar, bregar, arramblar, barruntar.
La segunda actividad consistirá en imaginar que somos invitados al Congo de fines del siglo XIX, para ayudar a escribir una Constitución para hombres y mujeres libres y dignos, en cuyos artículos queden reflejados estos aspectos: igualdad, orden, justicia, derechos y deberes de los ciudadanos y uso de los recursos naturales del país. No es necesario escribir mucho, sino recoger estos aspectos. Como es natural, echaremos una rápida ojeada a nuestra Constitución y a nuestro Estatuto de Autonomía, para imbuirnos de su estructura formal (sus apartados) y de las ideas que más poderosamente llamen nuestra atención.

Constitución Española

Artículo 10.
Derechos de la persona
1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley de los derechos de los demás son fundamento del orden político y de la paz social.
Artículo 14.
Igualdad ante la ley
1. Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda haber discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

El corazón de las tinieblas (Heart of Darkness): Guía de lectura

El objetivo de esta guía es el de ayudarte a desarrollar de forma coherente la lectura de El corazón de las tinieblas. Somos conscientes de que esta lectura, por su riqueza de interpretaciones y lecturas, podrá suponer al principio una cierta dificultad y, por ello mismo, un desafío. Por esta razón, se han preparado una serie de apartados que deberás seguir para trabajar, cuando se establezca, aspectos relativos a los valores éticos, morales, sociales e históricos que se abordan en la novela que estás leyendo. Para comprender muchos de estos asuntos, se te pide que uses tu facultad de raciocinio; también, tus emociones.
Al principio, si sólo haces una lectura superficial, te parecerá que la novela hace referencia a un mundo que no guarda relación con el nuestro; no obstante, en el transcurso de las actividades, comprenderás que ese mundo sigue con nosotros, incluso inconscientemente, oculto en muchos ropajes de injusticia, olvido y explotación. Verás, por ejemplo, que las mismas enfermedades de las que se habla en El corazón de las tinieblas siguen causando miles de muertos en Centroáfrica (el cólera y la disentería son tristes protagonistas de la actualidad africana de hoy); verás también que “lo exótico” es, en algunas de sus expresiones, una forma de racismo; avanzaremos juntos en la comprensión de un texto riquísimo.
De esta manera, podremos comprobar que “vemos” la literatura pasada con nuestros ojos actuales, no con los de su época. Para ello, debemos separar los prejuicios de las reflexiones.
Deberás echar mano de tu manual de Ética para ayudarte a comprender los principales asuntos que tienen su desarrollo en la novela. Naturalmente, Internet será nuestro aliado de excepción, dado que deberemos informarnos acerca de temas históricos. sociales y éticos. En este sentido, es esencial que seamos exigentes con las fuentes que consultemos; los buscadores nos proporcionarán páginas de excelente calidad y páginas engañosas o raquíticas. Ten en cuenta que las técnicas de trabajo que seguiremos (búsqueda de información, elaboración de fichas, creación de tablas de conceptos, resúmenes) constituyen un apartado fundamental de tu formación.

TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS DE ESTE TRABAJO:

• Las sesiones que aparecen a continuación tendrán lugar en clase. En este espacio, se destinará el mayor tiempo posible a la ejecución de las actividades indicadas. Podremos usar los ordenadores de aula y leer el libro, cuando así se indique.
• Las actividades, tras ser realizadas en el cuaderno y debatidas en clase, se “colgarán” en nuestros blogs individuales. No podrán trabajar dos o más personas con un solo blog.
• Necesitamos un resumen global del libro. Inicialmente, elaboraremos un resumen, capítulo por capítulo. Tras concluir este proceso, crearemos un resumen global, que actuará como síntesis.
• Distribuiremos nuestro trabajo sobre El corazón de las tinieblas en un mínimo de tres entradas en el blog:

a) Síntesis de la novela.
b) Reflexión sobre los aspectos históricos, sociales y políticos de la misma.
c) Comentario ético y emocional sobre los personajes y las situaciones que tienen lugar en el relato.

• Todas las actividades se harán por escrito en el cuaderno, y serán debatidas en clase, salvo que se indique otra cosa.
• Los tres apartados del punto 4) serán elaborados por los alumnos y alumnas de acuerdo con lo escrito por ellos mismos en su cuaderno.
• Se necesitarán, presumiblemente, lápices de memoria para portar el trabajo que realicemos en el aula. Si no contamos con conexión a Internet en nuestra casa, nos serviremos de los Centros Guadalinfo y de los equipos informáticos del Centro.
• Se evaluará el trabajo en el aula.

GUÍA DE LECTURA DE LA NOVELA

• Información sobre Joseph Conrad y sobre la importancia de la vida marinera en sus escritos. RESUMEN DE LA BIOGRAFÍA DE JOSEPH CONRAD (cuaderno).
• Búsqueda de información sobre otros escritores viajeros, especialmente los enamorados del mar. Herman Melville y Jack London. Guardaremos en un documento de OpenOffice los enlaces a las páginas web que más nos hayan llamado la atención, junto con resúmenes de las mismas).
• ELABORACIÓN DEL RESUMEN DEL CAPÍTULO I DE LA NOVELA (PARA LA SEMANA DEL 16 DE FEBRERO). HABRÁ DE HACERSE EN EL CUADERNO. Con dicho resumen, haremos un debate en clase.
• Reflexión sobre la importancia del viaje a comienzos de siglo: el turismo, los negocios y el colonialismo. Posteriormente, meditaremos sobre tres aspectos decisivos para comprender El corazón de las tinieblas: el origen del turismo, los negocios y lo exótico como elementos relacionados con el colonialismo. Para ello, seguiremos este paso:
• Crearemos una tabla con cuatro columnas en nuestro cuaderno:

- COMERCIO EN EL SIGLO XIX
- TURISMO EN LOS SIGLOS XIX Y XX
- LO EXÓTICO A FINES DEL SIGLO XIX
- EL COLONIALISMO

• Buscaremos distintas páginas web, en las que se expliquen estos temas de forma clara. Haremos breves comentarios sobre las mismas en el cuaderno.
• Posteriormente, nos informaremos sobre la libertad en páginas de Ética que el profesor pondrá a tu disposición en el blog de aula. Trabajaremos con al menos tres de ellas, elaborando síntesis de unas veinte líneas por cada una de ellas. La primera, obligatoria, será el artículo de Javier Reverte que hemos leído en clase.
• Será necesario investigar sobre qué es la “civilización” que los europeos querían llevar a África. Por consiguiente, en nuestra lectura prestaremos mucha atención a qué se le llama “salvaje” en el texto. ¿Cuál es el carácter despectivo de “negro” y de “salvaje”?
• Comprobaremos que la libertad (entendida en un sentido amplio) aparece restringida, en la nnovela,  a la población blanca de origen europeo. Este hecho lo comprobaremos mejor en el resumen del CAPÍTULO II DEL LIBRO, que deberemos haber concluido en la semana del 2 de marzo.
• Veremos, tras leer nuestros resúmenes y notas sobre la novela, que la Naturaleza es un auténtico personaje. Pero hasta el elemento natural de Inglaterra es contrario al de África: debatiremos, con citas del libro, cómo aparece este enfrentamiento en la novela.
• En el capítulo II, estudiaremos el colonialismo y lo exótico como valores culturales europeos, que en nada se relacionaban con los valores tradicionales africanos. Por cierto, ¿aparecen valores tradicionales africanos?
• Los “civilizados” europeos se relacionan con miedo a las diferencias de los africanos; de hecho, en muchas ocasiones, Conrad, que lo dice todo muy claro, abomina de ese tratamiento de los africanos como meros seres naturales (casi sin humanidad). Vanos a estudiar cómo se caracteriza a los “salvajes”.
• Por último, haremos una reflexión sobre el derecho de los “civilizadores” de gobernar a los “salvajes”.
• ¿Qué opinas de las características éticas de los distintos grupos de europeos que encuentra Marlow en la selva? ¿Con qué palabras los describe? Entresaca al menos tres descripciones o valoraciones, procurando mantener la cita literal entre comillas (“”) y el número de página o páginas en que se encuentran.
• Por cómo se habla de los africanos, se diría que los habitantes del Congo no tienen moral. ¿Es eso cierto? ¿Crees que la agresividad y el desánimo de los africanos se debe a laexplotación a que son sometidos? Justifica en un párrafo estos principios.
• Si entendemos por “conflicto” una lucha de intereses y de valores éticos, ¿qué conflictos sobresalen en la novela? Descríbelos con el mayor detalle.
• HAREMOS EN RESUMEN DEL CAPÍTULO III de la novela (cuaderno). Contestaremos en nuestro cuaderno, como con los capítulos anteriores, a las siguientes cuestiones:

- ¿Quién y cómo es Kurtz?
- ¿Qué es “el horror”, del que se hace tantas veces mención?
- ¿Por qué Kurtz ha decidido convertirse en amo y señor de ese pedazo de jungla?
- ¿Cuál es la opinión que Marlow tiene de Kurtz?
- Hemos estudiado los fundamentos de la inteligencia emocional. de acuerdo con ella, que aspectos de la misma parece dominar Kurtz?- – ¿Cómo son, en su conjunto, la felicidad, el bien y la salud en El corazón de las tinieblas?
- ¿Cuál es tu valoración del libro?

INFORMACIÓN SOBRE “EL CORAZÓN DE LAS TINIEBLAS”

Ante todo, tened paciencia: tengo ahora mismo 56 textos que leer y aprobar. No me he olvidado de nada ni de nadie. En pocos días estará todo aprobado.

En relación con esto, os diré que el sistema anti-spam de WordPress, que se llama “Akismet”, considera que las URL son “chatarra” y las elimina automáticamente. Por favor, reenviadme las direcciones de los vídeos a mi cuenta de correo.

Los que hayáis adquirido el texto de Joseph Conrad, necesitaréis asimilar un poco de información como la que os propongo en este artículo de Javier Reverte, encontrado gracias a este blog. Os recomiendo su lectura, proque nos va a mostrar una idea inicial de suma importancia: que la literatura es compleja porque es Historia.

No quiero concluir sin animaros a la lectura de la apasionante biografía del autor, preparada por la Biblioteca de Huelva (sólo son ocho páginas).